1 - تعـريـف

الكفاية : هي حالة امتلاك المعلومات والاتجاهات والمهارات أو القدرة على أداء عمل معين .
أو الكفاية : هي مجموعة من المعارف والمفاهيم التي توجه سلوك الفرد وتساعده على أداء عمله بمستوى من التمكن، وتقاس بمعايير خاصة متفق عليها.
2 - تصنيف الكفايات :
لقد صنفت الكفايات أصناف عديدة حسب أراء الباحثين فيذكر أن الكفايات قد تصنف في خمسة مجالات هي:
  - الكفايات الفكرية؛
  - الكفايات المهنية؛
  - الكفايات الشخصية؛
  - الكفايات الإنسانية / الاجتماعية؛
  - الكفايات الإبداعية؛
وقد صنفها البعض إلى ثلاث مجموعات التي ينبغي أن تتوافر في القائد الإداري وهي:
  - الكفايات الفنية؛
  - الكفايات الإدراكية أو التنظيمية؛
  - الكفايات الإنسانية؛
أما مصادر اشتقاق وتحديد الكفايات فيمكن إيجازها بما يأتي:
  - تحليل أدوار ومهام مدير المدرسة؛
  - تحليل طبيعة المرحلة الدراسية؛
  - تحليل حاجات المديرين؛
  - متطلبات التطور التربوي؛
  - ملاحظات المشرف والاختصاصي التربوي.
3 - الكفايات اللازمة لمدير المدرسة:
حددت ثمان كفايات رئيسية ينبغي امتلاكها من قبل مدير المدرسة وهي:
  - كفاية التخطيط؛
  - كفاية التنظيم؛
  - كفاية القيادة؛
  - كفاية اتخاذ القرار؛
  - كفاية العلاقات الانسانية؛
  - كفاية النمو الذاتي وتنمية العاملين معه؛
  - كفاية الإرشاد والتوجيه؛
  - كفاية التقويم.
وكل واحدة من هذه الكفايات تنظوي تحتها مجموعة كبيرة من الكفايات الفرعية وليس لها عدد محدد وذلك بحسب متطلبات العمل الإداري.

4 - الكفايات الفرعية :
• ملم بالفسلفة التربوية والأهداف التربوية؛
• ملم بالهدف الشامل للنظام التربوي؛
• مستوعب أهداف المرحلة الدراسية التي يعمل فيها؛
• ملم بالتشريعات التربوية بالمرحلة التي يعمل بها؛
• يشرك العاملين معه في تخطيط العمل المدرسي على المديين القريب والبعيد؛
• يضع خطة واضحة المعالم للعام الدراسي؛
• يراعي الاحتمالات والأولويات والمرونة عند وضع الخطة؛
• يعمل على تحديد احتياجات المدرسة للسنة القادمة؛
• يتعاون مع المجتمع المحلي في إقامة نشاطات ومعارض علمية؛
• يعمل على توعية الآباء باهمية مجالس التربوية ووضع جدول زمني منظم لعقد الاجتماعات؛
• يهتم بالانشطة الرياضية والاجتماعية والثقافية ويساهم فيها؛
• يعمل على الاتصال الدائم بأولياء الأمور فيما يتعلق بأبنائهم؛
• يتابع توجيهات الاختصاصيين التربويين وتنفيذها؛
• يعمل على سد بعض حاجات المدرسة بالتدبير؛
• يجيد إعطاء صورة واضحة عن المدرسة للأشخاص الذين يزورونها بحسب مهامهم ومواقعهم؛
• يعمل على أن تكون المدرسة مركز إشعاع للنشاطات العلمية والفنية؛
• يتابع تنفيذ الخطة بكفاية عالية؛
• يقوم الخطة تقويما بنائيا ونهائيا؛
• يوظف نتائج التقويم في تطوير العملية التربوية .

إعداد : محمد سلمان (بتصرف)