الصعوبات التعليمية وصيغ علاجها:
عدم القدرة على تمييز الحروف المتشابهة (رسماً وصوتاً):
* استخدام لوحة الحروف للتعرف على أشكال الحروف المتشابهة في الرسم.
* تسجيل صوتي للحروف المتشابهة صوتاً- إن أمكن- أو تسميع الصوت بشكل سليم من طرف الأستاذ أو بعض المتعلمين
* بطاقات تعرض من خلالها الحروف المتشابهة رسماً مع الحركات المختلفة.
عدم النطق بأصوات الحروف بشكل سليم:
* عرض الحروف المتنوعة بحركاتها المختلفة من خلال بطاقات، ومطالبة التلميذ بنطق الكلمات نطقاً صحيحاً.
* مطالبة التلميذ بجمع كلمات تحتوي على الحرف المطلوب من خلال البطاقات.
* ألعاب تعليمية من خلالها يتدرج التلميذ في كتابة الحروف مع النطق بالحركات الثلاثة (الضم-الفتح- الكسر) للحرف.
* تفعيل دور الحاسوب - إن أمكن ذلك- في تعليم المهارة للطلاب من خلال عرض البوربونت.
المدود:
* استخدام بطاقات تعرض من خلالها كلمات تحتوي على (مد بالألف- مد بالياء- مد بالواو).
* الاستماع إلى تسجيل صوتي وذلك بهدف التمكن من التمييز بين المقاطع الممدودة.
* التأكيد على أنواع المدود من خلال عرض درس بوربوينت.
* أوراق عمل تضم تدريبات متنوعة على المدود بأنواعها.
* استخدام برامج تعليمية (دروس المهارات) لتأكيد المهارة لدى الطلاب.
المقطع الساكن:
* الاستماع إلى جمل متنوعة تضم كلمات بها مقاطع ساكنة مع مراعاة التوقف عند النطق بالمقطع الساكن.
* عمل مسابقات في كتابة كلمات متنوعة تحتوي على مقاطع ساكنة ثم تحليلها.
* إعداد أوراق عمل لتدعيم المهارة والتأكيد عليها.
* تفعيل دور الحاسوب في تعليم التلاميذ للمهارة.
التنوين:
* استخدام تسجيل صوتي لكلمات متنوعة ومنونة (تنوين الضم- تنوين الفتح –تنوين الكسر) ثم عرض بطاقات مكتوب عليها نفس الكلمات المسموعة وذلك ليربط التلميذ بين الصوت المسموع والشكل المكتوب للحروف المنونة.
* تنظيم مسابقات في جمع الكلمات المتنوعة والمنونة ثم ممارسة مهارات التفكير وذلك بتصنيف التلاميذ لهذه الكلمات حسب تنوينها (ضم- فتح- كسر).
التحليل والتركيب:
* الاستماع إلى كلمات متدرجة في الصعوبة، ثم كتابتها وتحليلها وذلك للربط بين الرمز البصري والصوتي للحروف.
* قراءة وكتابة جمل متنوعة ثم التدريب على تحليل وتركيب الكلمات الصعبة الواردة بالجمل، ثم مطالبة التلميذ بنطق الكلمات بصوت واضح بعد تحليلها أو تركيبها.
* استخدام السبورات المتحركة في تحليل وتركيب الكلمات المسموعة أو المرئية.
* تحليل الكلمات وتركيبها من خلال البوربونت.
اللام الشمسية والقمرية:
* استخدام نماذج مصورة تعرض من خلالها كلمات لامها شمسية وأخرى لامها قمرية.
* ألعاب ومسابقات تعليمية من خلالها يتم تأكيد المهارة لدى الأولاد.
* تفعيل دور الحاسوب في إتقان المهارة.
* استخدام الألواح الشخصية في كتابة كلمات بها لام شمسية وأخرى بها لام قمرية.
البطء في القراءة:
* إثراء المعجم البصري للتلميذ (الكلمات البصرية) من خلال عرض بطاقات تعرض من خلالها الكلمات بأسلوب العرض السريع.
* عرض (بوربونت) لدروس وقصص تعليمية والتدريب على قراءتها بمساعدة المعلم.
* التدريب على القراءة المستمرة وذلك من خلال الحصص والواجبات المنزلية بمتابعة ولي الأمر والأنشطة القرائية المتنوعة.
البطء في الكتابة:
* عرض جمل متنوعة على السبورة ومطالبة و التلميذ بكتابتها بخط واضح أكثر من مرة على وذلك بمحاكاة نماذج نموذجية.
* إعداد أوراق عمل متنوعة تتضمن نماذج مختلفة من الجمل يتدرب على نسخها وتحليلها بخط جميل.
الضعف في الإملاء:
* إثراء المعجم اللغوي البصري من خلال عرض بطاقات متنوعة والتدريب على تحليلها ثم كتابتها بعد حجبها.
* التدريب على الإملاء من خلال كلمات وجمل متدرجة في الصعوبة.
* إعطاء نماذج مختارة للإملاء للتدريب عليها في المنزل.
كتابة الكلمات من اليسار لليمين:
* تنمية الإدراك الحركي والاتجاهات.
* تحديد نقطة البداية عند الكتابة.
* ترتيب كلمات وجمل من البطاقات.
إعداد: جميلة العلمي (بتصرف)